二十一世纪是信息化的时代，多媒体信息技术的发展正改变着人们的生产、生活方式。人们获取知识、利用知识的手段也发生了革命性的变化。

作为一个从事教学二十多年的教师，体会很深：就以学校统计学生成绩为例，在上世纪八、九十年代，要对各年级各班的学生作一个教学质量分析，可真要费九牛二虎之力；要印一份试卷，那刻钢板油印的滋味可不好受，效果也不理想。后来有了电脑、打印机，一切都变得轻松愉快。今天还用上了评卷系统，管理软件，那省事、高效就不用说了。随着计算机及计算机技术、网络技术的发展，计算机参与教学也就是我们所说的cai也获得长足发展。

本人是学物理的，也钟情于物理，就探讨一下多媒体教学手段在物理教学中的运用。

多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。具体体现在：

1、应用多媒体课件教学可以做到传统教学无法做到的教学效果，使许多难以解决的问题迎刃而解。

无论是化抽象为具象，还是突破时空局限，现在流行的微课件都具有说服力。以光的反射定律为例，由于课堂演示受条件的限制，实验效果往往不敢恭维。即使是专业的实验室，由于光的传播速度的原因学生也无法观察到光是怎么入射和反射的，说服力大打折扣，但是用flash做的一个光的反射的微课件就会让学生一目了然，过目不忘。同样，电子是怎样围绕原子核运动的，传统的教学手段是老师拿支粉笔在黑板上画告诉学生电子是如何绕原子核运动的，太抽象了，做实验？不可能。现在就简单了，用flash、用ppt做个微课件就能让学生看个明明白白。再说说内燃机的几冲程吧，挂图说服力好比是黑板种水稻，你说得头头是道，学生听得云里雾里，实体模型运动不直观，真实的内燃机运动又不可能看清。用flash怎么样呢？轻松搞定。当然这只是几个小小的例子，但却能让学生学得轻松，自己教得愉快。

2、应用多媒体课件教学可以充分发挥学生的主体作用，拓宽学习途径、活跃学习气氛、激发学习兴趣

网络上有许多flash的微课件，做的太好了，互动性很强，既把问题解决了，学生还觉得好玩。干吗我们不借过来用呢？我们讲优质教学资源，这就是资源。多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，学生无形中增加了额外的自主学习时间。

多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课件的教学中，随时可讲解理论知识、演示实验步骤、指导学生学习或让学生自己动手做实验；学生在多媒体课件中，既能学习到“必需”、“够用”的理论知识，又掌握了实践操作技能，做到了探究探索的实践活动与理论知识的融合，课时矛盾迎刃而解。当然，多媒体辅助教学虽然具有这些非常显著的优点，但它也有很大的局限性，它不过就是一种“电子教具”，使用时，不可走入误区。

１、逢课必用：成了一种炫技的工具、用得过多用得不当

教学中是否使用计算机，应完全取决于教学需求，应以服务教学为出发点，以最大功效发挥媒体作用，达到最优教学效果为宗旨来选择使用。计算机只是一种教学媒体，它的角色应是辅助教学，不可喧宾夺主。多媒体教学作为一种辅助教学手段，不可能取代传统教学模式的地位和作用，因而课件也就不可能取代常规的实验和知识的阐述，只能模拟一些实验室里无法实现或难以实现的实验现象，从而让学生更能直观的掌握所应掌握的知识，否则，学生就会产生一种错觉，误以为所有的实验现象都是老师“创造”的，而不是客观事实。我们常看到一些老师们的“优质课”成了科技手段的比武场，一个简单的问题准备了太多的花哨的电子武器，使得学生眼花缭乱，反倒使得主题不清，起不到辅助教学的作用。

2、以计算机模拟代替实物实验

我们前面讲光的反射定律用flash动画比较好解决教学中和实验效果不好的问题，但是要清楚它只是一个模拟的东西无法代替真实的实验，这些要给学生说明白。物理是以实验为基础的学科，在物理教学中，建立一个概念或规律的时候往往通过对实验的观察并通过讨论总结得出结论。在这个过程中学生实现了很多学习心理活动，如：观察、分析、掌握实验方法等，其中最重要的是学生掌握实验方法，学会通过实验得出结论的方法，这正是我们素质教育所强调的重要方面。所以，让学生去实验室实实在在的把该做的实验做一遍是必须的，比用电脑模拟实验更重要。

物理教学模式的发展相继经历了传统的教学方式阶段（黑板画实验阶段），改革性的以演示实验为主的教学尝试阶段（实验器具进课堂阶段），应用多媒体的开放性的以实验探究为主题的教学改革阶段，最后发展成为借助多媒体技术，灵活实用的实验探究型教学模式阶段（多媒体时代阶段）。物理教学的每一次改变，都是物理教学认知水平的一次提升，都是物理教学认识的进步。课堂教学最有效的教学模式之一是以学生自主学习为主，教师演示引导为辅，课后巩固作为补充。愿多媒体成为物理教学的好帮手，让我们的每一堂课都轻松愉快而又高效。